魂穿变老头我靠教语文成圣人第35章 一篇文章 一次作业

到了下午上课的时候了。

钟鸣将授课内容分成了两个部分一是复习拼音二是教授孩子们一篇白话文。

他在《语文书》上翻了一会儿确定了接下来要授予的文章——《小鸟念书》。

优秀的儿童文学作家胡木仁先生的作品。

那也是钟鸣儿时的学习记忆 本来以为随着成长已经忘记了但现在当他看到那些平铺直叙的字眼的时候却依然感到无比的熟悉。

当时觉得简单现在再看也是明白了些许奥妙。

让他自己写真写不出来。

胡木仁先生至于纯真的想象力令人感到动容。

钟鸣以前没有细想这个问题但现在作为一位教书先生目前与幼童相处再以成年人的视角翻阅这些儿童文学作品时他才真切的感受到其中的宝贵。

每一个诗人都是文学家 每一个儿童文学作者都是诗人。

钟鸣提前品读文章内容相当于是在备课了。

关于拼音的教学目前只教到单韵母、声母。

复韵母和整体认读音节什么的对于孩子们来说还很复杂所以就先搁置一下。

待着同学们复习了三遍以后就让大家休息了一炷香。

之后重新上课钟鸣笑着说道： “接下来咱们不读拼音也不学写字我们来认识一篇有趣的文章！” 闻言孩子们显得兴奋起来： “喔先生要讲故事了吗？” “好诶好诶！有故事听了！” 显然他们喜欢听故事。

钟鸣笑了笑解释道： “同学们这是一篇故事但和咱们之前听过的《卖火柴的小女孩》不一样我们今天要学习的这一篇在听了之后你们还得跟着先生反复的读几遍！” 孩子们眨眨眼没有说话。

他们当然不会理解接下来要做的意味着什么。

这是要对他们进行开蒙的行为。

但这事是不需要解释的孩子们受益就行了。

钟鸣拿起语文书说道： “接下来先生每念一句同学们就跟着念出来声音要洪亮、整齐大家听清楚了吗？” 孩子们齐声道“听清楚了！” 钟鸣酝酿了两秒缓缓开口道： “窗外的风吹着淅淅沙沙；窗外的鸟叫着叽叽喳喳。

” 话音一落孩子们跟着念道： “窗外的......” 钟鸣点点头接着念道： “老师说：风也在教小鸟念书吗？ ... 我们仔细地听。

... 窗外的风念着：“淅淅沙沙。

” ... 窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。

” ... 我们都笑了。

哈哈！小鸟念错啦！” 钟鸣念完孩子们也跟着念完。

教室里安静了几秒钟中钟鸣和孩子们大眼瞪小眼他只是含着笑不说话。

很快教室内果然不出所料的爆发出一片欢声笑语。

“哈哈！！” 孩子们脸上出现们纯真的笑谈论着： “哈哈小鸟念错啦！ ” “哈哈哈！” 成年人可能觉得不好笑但是在小时候作为孩子们确实因此笑过。

更何况在这个世界文章的景语还能够具象化。

就像4D电影一样身临其境。

风和小鸟一应俱全。

这种待遇即使是在现在智能课堂学习长大的钟鸣也是远远比不上了。

待笑声停歇他接着说道： “好同学们我们再来一遍！” 同学们应声道“好！” 之后又读了两遍 “好了同学们读的很棒今天就差不多学到这里了接下来咱们布置这个周末的作业！” 闻言孩子们的笑容渐渐消失。

但教室内笑容没有消失通通转移到了钟鸣的脸上。

他笑吟吟的说道： “上次的作业过去就过去了完成的同学很棒没完成的同学先生也不再计较但是......” 说着他眯起了眼睛： “这一次的作业等星期一回来以后我会抽人上来检查！” “谁会被抽到先生现在也不知道反正你们其中的一半是逃不了的想偷懒的同学倒是可以赌一赌。

” 说完钟鸣拿出一叠纸面对同学们对右手边第一排的孩子说道： “冯一一同学帮老师发一下每个人发一张。

” 女孩忙点点头“嗯嗯！” 她接过纸张有些紧张的站了起来。

为同学们分发纸张的时候她近距离看到了每个同学的面容心里不免感到一些压力但同时又觉得帮先生的忙很光荣。

最后剩了一些她交还回来。

钟鸣接过笑着感谢道： “嗯多谢了冯一一同学。

” 女孩又开心又不好意思也没客气的说什么微红着脸低头坐下。

钟鸣将一张纸递了过去： “傻孩子怎么光顾着给同学发把自己都忘了？” 本小章还未完请点击下一页继续阅读后面精彩内容！。

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